Por iniciativa de los compañeros de 3er semestre el día de mañana, Jueves 2 de octubre, se proyectará la película “Toro Negro” a las 18:30 hrs en la Sala de Proyecciones de nuestro Centro. Contaremos, además, con la presencia de Carlos Armella (Director) y de David Romae (Productor) quienes ofrecerán una charla sobre dicho proyecto. Esperamos contar con la presencia de todos.
Saludos!!!
Queridos compañeros:
Aquí les pego el documento que la Comisión de Redacción entregará al consejo asesor. Recuerden ponerse en contacto con sus Representantes de Grupo a la brevedad para firmar en las hojas correspondientes. Saludos!!!
H. Consejo Asesor:
El pasado viernes 19 de Septiembre fue celebrada la reunión de la Asamblea General Emergente de Estudiantes del CUEC después de un lapso de más de cuatro años sin realizarse una reunión similar.
El motivo de la reunión fue comprender la situación actual de la escuela a través de los problemas que sufre cada generación por medio de listar una serie de puntos muy concretos. Es debido a esta especificidad la extensión del actual documento, sin embargo nos parece importante dejar en claro a través de este comunicado cada una de las deficiencias que el alumnado enfrenta actualmente y de forma directa. Esto es, que presentamos no sólo un pliego petitorio para ser revisado y resuelto punto por punto, sino también un diagnóstico de la calidad del centro que indudablemente debe ser valorado y analizado, ya que nace de la otra parte de nuestra comunidad educativa, los estudiantes.
De igual forma se busca proponer y dar pie a soluciones prácticas para dichos problemas dentro de las capacidades presupuestales y de infraestructura del centro por medio de una cooperación real entre los directivos y la Asamblea.
Nos percatamos de que los mayores problemas son básicamente los siguientes: el desconocimiento del plan de estudios, así como la notoria incongruencia entre éste y su puesta en práctica, la falta de vinculación entre las diversas áreas del CUEC y el cambio en las prioridades del centro al anteponer la producción a la academia.
Frente a estos hechos exponemos y exigimos lo siguiente:
1. Plan de estudios
1.1. Es inminente una revisión del plan de estudios vigente.
1.2. Respetar el plan de estudios resultante en los tiempos y formas que éste establezca así como su aplicación a la brevedad posible.
1.3. Que se realice de manera periódica (cada seis meses) una revisión y evaluación de la pertinencia de los contenidos y funcionamiento de las materias.
1.4. Hacer públicos los temarios de cada materia.
1.5. Plantear verdaderas especialidades en los niveles superiores del plan de estudios.
1.5.1. Mayor profundidad en los aspectos teóricos y técnicos de cada especialidad
1.5.2. Ejercitación práctica continua.
1.6. Unidad y progresión en los temarios de materias seriadas
1.7. Claridad en las opciones ordinarias y extraordinarias de evaluación
1.8. Conocimiento de los procesos completos de la obra cinematográfica en la teoría y en la práctica. (Hasta este momento no se ha sistematizado el conocimiento para poder generar una copia compuesta).
1.9. Que el ejercicio final sea la puesta en práctica del conocimiento adquirido durante cada periodo al contrario de la situación actual donde se ha vuelto el objeto mismo de estudio
1.10. Establecer necesariamente los objetivos y requisitos académicos de cada ejercicio y plantearlos claramente al alumnado.
1.11. Que al cumplir con los objetivos y requisitos académicos, TODO ejercicio propuesto sea realizable y apoyado por el centro, repartiendo los recursos destinados para dichos ejercicios entre la totalidad de los proyectos aprobados, eliminando así las dinámicas de competencia que han prevalecido hasta ahora y que generan pérdida de conocimientos para los alumnos y fracturas dentro del grupo.
1.12. Trascender el nivel de conocimiento de cortometraje, abarcando también el largometraje y demás manifestaciones fílmicas.
1.13. Siendo necesaria la vinculación y prácticas constantes con otras instancias culturales y científicas para el intercambio de conocimientos en la formación del estudiante de cinematografía, que se lleven a cabo reuniones periódicas acordadas por las autoridades de este centro de estudios con estudiantes y maestros de entidades como la Escuela Nacional de Artes Plásticas, el Centro Universitario de Teatro, la Escuela Nacional de Música y la Facultad de Arquitectura.
1.14. Mayor profundidad y detalle en el proceso de evaluación de los ejercicios. (Dedicar la última semana del periodo escolar a la revisión exhaustiva de los ejercicios realizados.)
1.15. Evaluación periódica a los maestros del centro y la pronta solución a las deficiencias existentes.
1.15.1. Implementar talleres, seminarios, vinculación con exalumnos, conferencias, etcétera.
1.15.2. Solución a los problemas actuales de sonido y postproducción en el centro.
1.15.3. Dar seguimiento a las cartas mandadas al consejo en relación a los problemas y deficiencias académicas por parte de profesores.
1.16. Que en el proceso de la formación integral del alumnado se le capacite tanto como cabeza de área así como asistente ya que este último rubro se cubre improvisadamente por cada alumno durante la prácticas.
1.17. Consideración de los tiempos necesarios para la capacitación técnica de todo el equipo con el que el alumno tiene contacto ya que, reiteradamente, desde los primeros ejercicios prácticos ocurren las siguientes situaciones como consecuencia de la discapacidad operativa del alumnado:
· Averías graves en el equipo
· Operación deficiente de las herramientas de trabajo
· Retraso en los tiempos de entrega
2. Secretaría Académica
2.1. Publicación y difusión del reglamento interno general del CUEC.
2.2. Establecer y respetar fechas acordes al plan de estudios.
2.3. Formación y conocimiento sobre pedagogía por parte del Secretario Académico.
2.4. Exigir al profesorado tener conocimiento del plan de estudios y de los temarios tanto de las materias que imparte como los de materias afines.
2.5. Evaluación constante del profesorado.
2.6. Apoyo y promoción de profesores adjuntos y otros sistemas que ayudan a la formación y vinculación de la planta docente.
2.7. Contar con suplentes calificados de los maestros en activo que tengan conocimiento de lo que se ha impartido hasta la fecha, para así asegurar una asistencia del profesorado de un minino de 80% por asignatura.
2.8. Establecer un sistema que permita entregar calificaciones al final del semestre y tener un conocimiento actualizado de la situación académica de cada alumno.
2.9. Reestablecer el servicio de biblioteca en el horario vespertino.
2.10. Planeación estratégica de la distribución de espacios, incluyendo salones y sala de proyección, priorizando las materias para las que son indispensables estos espacios. Existe en este momento un desabasto de salones, debido a una falta de organización de la Secretaría Académica.
2.11. Equilibrio entre los contenidos de las clases, el tiempo que se les dedica y la periodicidad con que se tienen que impartir. Todas las clases tienen una duración de tres horas, con una periodicidad semanal, muchas veces sin una justificación didáctica.
2.12. De parte del profesorado, cumplir con las obligaciones contractuales. Revalidación de las plazas académicas a través de un examen de oposición.
2.13. Contar con los mismos profesores de cada área a lo largo del desarrollo de un proyecto o en su defecto, contar al menos con profesores suplentes enterados de dicho proceso, para que no haya huecos a lo largo de éste, incluso cuando sea su año sabático.
2.14. Formación y mayor exigencia con los profesores de nuevo ingreso, no basta con la experiencia profesional.
2.15. Determinación de un numero mínimo de asesorías por asignatura para la acreditación de cada materia.
2.16. Por parte del Secretario Académico, no hacer caso omiso o demeritar las exigencias de los alumnos. Entender que el representante de alumnos es el portavoz de la generación. (Se ha dado el caso, donde al informar el representante a la Secretaría Académica un problema, se responde que cada alumno tiene que presentar su queja personalmente para ser considerada.)
2.17. Por parte del Secretario Académico, no generar favoritismos en la aplicación de las normas del centro.
2.18. Por parte del Secretario Académico, comprobar que cada maestro tenga claro fechas y horas de clase y salones a los que tiene acceso.
3. Recursos Técnicos y de Producción
3.1. Inventario de equipo y reparación de aquel que ya no sirve o que se encuentra en mal estado.
3.1.1. Publicación del inventario, especificando su disponibilidad y en caso de estar en proceso de reparación, señalar la fecha en la cual el equipo estará disponible.
3.2. Tomar acción inmediata en caso de que algún equipo necesite reparación.
3.3. Inspección y mantenimiento regular del equipo. Capacitación o contratación de quien inspeccione y dé mantenimiento al mismo. (En este momento quien reporta el equipo que no funciona son tanto los alumnos como los almacenistas, quienes no están capacitados para determinar el mal funcionamiento del equipo.)
3.4. Hacer eficientes los trámites para sacar equipo, que esto se pueda hacer con anticipación ya sea por el productor o por el director del ejercicio. (Se necesitan 17 firmas para autorizar sacar el equipo del centro en un ejercicio escolar).
3.5. Creación de una base de datos a partir de la bitácora de equipo existente para saber quién, para qué y en qué momento se usó el equipo así como las reparaciones que ha sufrido y su estado actual, siendo esta base de datos actualizada diariamente.
3.6. Trámites mas fáciles de realizar en tanto el equipo utilizado en clases.
3.7. Capacitación de los alumnos en el manejo de todo el equipo con el que se entra en contacto durante su formación académica. Desde el uso de la tira de parcheo en los salones hasta el uso del control remoto de la ARRI 535. (No se nos presta el equipo por que no sabemos usarlo pero no se dispone de él para prácticas.)
Todo el equipo del CUEC es para que los estudiantes aprendan.
3.8. Claridad del equipo para clases en el centro en cada periodo y que no sea prestado para salir a locación durante ese periodo.
3.9. Probar las cámaras con el tiempo suficiente para poder repararlas si hay algún desperfecto. Probar siempre la(s) cámara(s) back-up al mismo tiempo y no utilizar las cámaras ya probadas para un ejercicio en otro distinto.
3.10. Antes de comprar un equipo o contratar un servicio consular a los asesores pertinentes. Jamás consultar asesores que al mismo tiempo sean vendedores. (Revisar el caso de Julián Lezama.)
3.11. Reestablecer el servicio de almacén en el horario vespertino.
3.12. Rehabilitación del foro grande.
3.12.1. Por motivos de seguridad se necesita un nuevo paso de gato.
3.12.2. Iluminación base para todo el foro como luz de trabajo.
3.12.3. Inspección y rehabilitación de las tomas de corriente.
3.12.4. Formular un sistema de trabajo que obligue a tener despejado y limpio el foro entre un ejercicio y otro.
3.12.5. Rehabilitación y acceso al segundo nivel del foro.
3.12.6. Designar un espacio para guardar mamparas.
3.12.7. Acceso a los baños de la planta baja del edificio sólo cuando se utilice el foro. No son baños de uso privado.
3.12.8. Crear un sistema funcional para reservar los camerinos cumpliendo su función original durante el uso del foro para los ejercicios y como bodega en los demás momentos.
3.13. Habilitación de la computadora de la oficina de producción para dicha función, y una línea telefónica en dicha oficina
3.14. Reestablecer el apoyo a los alumnos que otorgaban algunas empresas en relación a descuentos y donación en especie. (Las cartas necesarias para solicitar estos apoyos no tienen por qué ser otorgadas solo a alumnos de los niveles superiores.)
3.15. Dotación del material necesario para la conexión del equipo de posproducción.
3.16. Personal capacitado de posproducción. Creación inminente de un encargado del área de producción que conozca el equipo, los planes de estudio y las habilidades de los alumnos.
3.17. Buscar mayor calidad en el acabado de los ejercicios y la infraestructura utilizada para su realización puesto que la calidad de todas las partes del proceso se ve afectada por la falta de planeación y el mal manejo de recursos en su terminación. (Contamos con recursos suficientes para terminar en HDV y hacer una autoría profesional de DVD’s. Un armado off-line no puede considerarse un ejercicio terminado.)
3.18. Actualización del Software utilizado de manera constante en el centro. (Los equipos de la escuela se han vuelto incompatibles entre sí.) En caso de comprar equipo o programas nuevos, buscar la mayor compatibilidad con todos los equipos del centro.( El equipo de sonido, Sound Devices, no es compatible con la totalidad del equipo de edición , AVID.)
3.19. Maestros de edición presentes y disponibles durante el proceso de edición.
3.20. Inspección y mantenimiento de los equipos de proyección.
3.21. Despejar el pasillo utilizado como estacionamiento durante los procesos de carga y descarga de equipo.
3.22. Permitir el uso de los vehículos de carga y de transporte del CUEC para los ejercicios cuando sea requeridos.
3.23. Rapidez en el procesamiento de los revelados y reportes de desperfectos técnicos. Si no hay alguien que pueda llevar a revelar o reparar los materiales o el equipo permitir que los alumnos se encarguen de llevarlo.
3.24. Dotar de suficiente material para pruebas de cámara. (Esta es una inversión para solucionar problemas que posteriormente tendrían un costo mucho mas elevado.)
3.25. Crear un banco de pruebas de cámara accesible a los alumnos. Realizar correctamente pruebas de filtros, emulsiones, etc. sin que se repitan innecesariamente.
4. Coordinación y vinculación.
4.1. Representante General de Alumnos con voz y voto en las decisiones del H. Consejo Asesor.
4.2. Junta mensual del Director del centro, el Secretario Académico, el Secretario Técnico, el Coordinador de la Producción Fílmica, el Administrador, el Jefe del Departamento de Publicaciones y los representantes de alumnos.
4.3. No centrar la difusión de los ejercicios del centro en ganar premios en festivales de talla internacional sino en lograr dar a conocer la mayor parte de los ejercicios buscando sus nichos de acuerdo con cada uno. Lograr convenios con otras instancias culturales, como Actividades Cinematográficas (UNAM), TVUNAM, Cine clubes, etc. Explorar nuevas maneras de difusión, como galerías y museos (MUCA).
4.4. Considerando las limitantes presupuestales existentes en este centro de estudios, es necesario vincularnos con otras instituciones para poder crear la infraestructura necesaria para soportar la enseñanza audiovisual así como conseguir apoyos externos a los aportados directamente por la UNAM. Necesitamos una vinculación activa con otras instituciones interesadas en aportar estos recursos en las distintas áreas del centro.
4.5. Derechos patrimoniales repartidos equitativamente entre el CUEC y los alumnos.
4.6. Publicación clara de la lista de festivales en los que el CUEC pretenda participar.
4.7. Información sobre los criterios aplicados por el centro para la selección de los cortometrajes enviados a festivales. Divulgación de los títulos enviados a cada festival.
4.8. Publicación del organigrama detallado del CUEC. (Consejo Editorial, Comisión de la Biblioteca, ENAP, etc.)
4.9. Estar abiertos a pedir ayuda a otras instituciones cuando haya dudas técnicas o de cualquier otra índole.
4.10. La publicación en Internet de los ejercicios realizados en el centro, haciendo explícito el carácter académico sin fines de lucro de las obras, y considerando que su exhibición por este medio limita su participación en algunos festivales.
4.11. Realizar semestralmente la exhibición de todos los ejercicios hechos durante el periodo. Exhibición que deberá estar abierta a toda la comunidad del centro.
4.12. Catálogo impreso de los ejercicios realizados cada semestre. Al termino de cada periodo agrupar los ejercicios realizados por cada generación en un ejemplar consultable en la biblioteca.
5. Apoyos Externos
5.1. Información sobre los criterios de selección de la Ópera Prima.
5.2. Que sea requisito para la Ópera Prima que toda cabeza de área haya sido o sea alumno del CUEC, y que sea esta su Ópera Prima como cabeza de dicha área.
5.3. Que haya una participación regular de los estudiantes del CUEC en el proyecto de Ópera Prima.
5.4. Apoyar proyectos externos solamente cuando el equipo solicitado no este próximo a ser utilizado en ejercicios escolares. El equipo solicitado debe pasar por una revisión exhaustiva al ser entregado y deberá ser mandado a servicio de manera inmediata si tiene algún desperfecto, absorbiendo el costo aquella persona que haya recibido el apoyo.
5.5. Todo proyecto aprobado por el CUEC que no pertenezca al plan de estudios, debe contribuir académicamente al centro:
5.5.1. Realizar una presentación a la comunidad de la obra terminada.
5.5.2. En toda producción audiovisual cada cabeza de área (Producción, Realización, Foto, Sonido, Edición, Distribución, etc.) tendrá que dar una conferencia sobre su experiencia.
5.5.3. En toda publicación del centro (o apoyada por este) se efectuará un seminario a partir de su contenido.
5.6. Que en el momento de sacar equipo del almacén los alumnos tengan prioridad siempre y cuando realicen un ejercicio en tiempo y forma o el equipo sea destinado a una clase. (La persona externa al centro que requiera equipo deberá esperar).
5.7. Alumnos que sean apoyados para ir a festivales deberán compartir su experiencia con la comunidad del centro.
5.8. Acceso a información sobre a quién, por qué y en qué condiciones se ha prestado equipo a proyectos externos en los últimos cinco años.
6. Administración.
6.1. Transparencia en el manejo de los recursos (en qué y cuánto se gasta).
6.2. Priorizar el mantenimiento de las áreas indispensables para la formación académica (salones, foros y baños).
6.3. Publicación del manual de funciones y procedimientos del CUEC.
6.4. Asegurar que la infraestructura tecnológica de las áreas de clase sea la suficiente para impartirlas.
6.5. Se necesita un mayor número de salones. (Reacomodo del área administrativa y rehabilitación de las moviolas en los espacios necesarios).
6.6. Rehabilitación del laboratorio de foto.
6.7. Implementar un sistema que permita la comunicación regular entre la dirección, las secretarias, la administración, los trabajadores y el alumnado cuando se sepa de algún problema que pueda afectar a otra área.
6.8. Publicación de informes accesibles, por medio de la biblioteca, realizados por los funcionarios encargados de las siguientes áreas:
Dirección
Secretaría Académica
Secretaría Técnica
Coordinación de la Producción Fílmica
Administrador
Publicaciones
Difusión
Cursos Externos
Solicitamos se dé solución al documento a más tardar una semana después de la sesión del H. Consejo Asesor, señalando lo siguiente:
Por mi raza hablará el espíritu.
Asamblea General de Estudiantes del Centro Universitario de Estudios Cinematográficos.
México D.F. a 26 de Septiembre de 2008
El pasado viernes 26 de Septiembre a las 3:00pm en la sala de Proyecciones del CUEC tuvo lugar la segunda Asamblea general de Estudiantes.
Orden del Día
· Establecimiento de puestos y periodicidad de la asamblea
· Lectura de Documento para el Consejo
· Aprobación y firma del mismo
· Conformación de las comisiones
· Fijar fecha de la próxima asamblea
Se acordó por unanimidad que Miguel Ángel Sánchez de 1er semestre fuera el moderador y que Alejandra Cerrillo de 9o semestre se encargara de la relatoría de las asambleas.
Se dio lectura completa al Documento que se planea entregar al Consejo Asesor y posteriormente se discutieron las dudas, discrepancias y propuestas de los asistentes. De dicha discusión se acordaron las siguientes correciones:
o Especificar que se habiliten las moviolas útiles y que los espacios que no se usan de ese edificio se ocupen como salones o espacios para asesorías.
o Eliminar el nombre del Prof. Jorge García del punto 2.11 para que no parezca que es sólo para él, sin embargo sí dejar el punto como parte del documento
o Dejar el documento cómo está en la parte final, no agregar conclusión, sino que se agregue en la introducción preocupaciones generales (que la raíz de todo es un problema de estructura; que lo que estamos buscando es un diagnóstico general, es decir, esta es una lista de exigencias, no de soluciones; intención de participación de alumnos en la solución; tono de la carta; y que ésta escuela: no un centro de producción – prioridad académica-).
o Añadir paréntesis de qué tipo de remodelaciones / mantenimiento creemos prioritario
o Sintetizar lo sintetizable (corrección de estilo y redacción)
o A los puntos más importantes sumar una leyenda de repuesta inmediata o aumentar el nivel de exigencia:
§ Opera prima
§ Foro
§ Voto del Representante Alumno
o Exigir la responsabilidad de la Sria. Académica sobre:
§ Capacitación pedagógica (propia y del profesorado)
§ Verdadera representación y vinculación con los alumnos
o Mandar por mail el siguiente documento ya corregido y publicarlo en el blog para que que los todos los consulten y Representantes de Grupo recolecten las firmas de su grupo a más tardar el martes y, así, poder entregar el miércoles a primera hora las hojas de firmas a la Comisión de Redacción quienes se encargarán de hacer las copias correspondientes y entregarlas a las instancias necesarias para que les sea entregado al Consejo Asesor del CUEC.
o Los Representantes de Grupo deberán enviar los mails de todo su grupo a Alejandra Cerrillo a:
alejandracerrillo@hotmail.com
Una vez acordadas las correcciones al documento y fijada la fecha de entrega de firmas se procedió a la creación de las comisiones. Cabe mencionar que las comisiones se crearon con base en las necesidades actuales y que está abierta la convocatoria a la creación de nuevas comisiones o a la adhesión de otros alumnos a las ya acordadas si los alumnos lo consideran necesario. También es importante mencionar que aunque sólo algunos están comisionados, todo el alumnado tiene la posibilidad/ responsabilidad de proponer y de ayudarles a encontrar opciones, de tal forma que las comisiones sean, también, un modo directo de representación de los intereses de la Asamblea General de Estudiantes. Los siguientes alumnos quedaron el las comisiones:
Redacción – Se encargarán de corregir, imprimir y fotocopiar el documento a entregar al Consejo Asesor así como de colectar las hojas de firmas, fotocopiarlas y armar los juegos respectivos. Entregarán a cada una de las autoridades del CUEC un juego para que el documento sea entregado al Consejo Asesor el próximo Miércoles 1o de Octubre.
o Emilio Aguilar
o José Rovirosa
o Rodrigo Morales
o Santiago Torres
o Marco Ortega
Comunicación- Se encargan de gestionar y mantener al día el Blog, buscarán armar un canal del CUEC en youtube o medio similar, derán publicar y pegar en las instalaciones “intervenciones impresas”, así como de buscar un espacio y hacer el trámite correspondiente para colocar un Periódico Mural o forma “análoga” del Blog. Además serán los encargados de mantener el enlace mediante mails de la Asamblea General de Alumnos.
o Alejandra Cerrillo
o Diego Bravo
o Miguel Ángel Sánchez
o Estéban Arrangoiz
o José María Novelo
Autogestión educativa- Buscarán opciones para organizar seminarios y master class para todo el alumnado con el fin de complementar la formación de todos los Alumnos. Pasarán a la brevedad a la Comisión de Comunicación una lista de personalidades dispuestas a impartir estas conferencias, que se publicarán y votarán en el blog para su calendarización inmediata.
o Rodolfo Torres
o Mariali Tejeda
o Claudia García
o Gabriela Ivett
Seguimiento -Se encargará de organizar la logística para las asambleas. Una vez obtenida la respuesta del Consejo Asesor, se dividirán como crean conveniente para supervisar las distintas vías de acción en las soluciones planteadas por el Consejo y en las que los Alumnos estemos de acuerdo.
o Antonio Postigo
o Miguel Ángel Sanchez
o Alberto Reséndiz
o Estibaliz Márquez
o Representes de Grupo
Finalmente se acordó que nos reuniremos para llevar a cabo la sigueinte junta 2 semanas después de haber entregado el documento (tercer semana de Octubre) a menos que la Comisión de Seguimiento convoque a una reunión antes por alguna situación extraordinaria. También se acordó el post de las ponencias del Diagnóstico del CUEC en el Blog para que la consultemos aquellos que no las pudimos abrir en la página del CUEC. Con esto se dio por terminada la 3er Asamblea General de Estudiantes del CUEC.
Por mi raza hablará el espíritu
Alejandra Cerrillo
Relatoría de la asamblea, Comisión de Comunicación
Para los que no pudimos abrir el link en la página del CUEC, aquí está. Saludos!!!
Atte.
Ale Cerrillo, Comisión de Comunicación
Reyes Bercini
H. Consejo Asesor del CUEC. H. Comisión de Diagnóstico. Presente.
Con relación a la convocatoria sobre la Línea Estratégica 3.12, propuesta por el Rector de la UNAM considero lo siguiente: Dado que no contamos con más elementos para hacer un análisis sobre dicha propuesta y sin conocer lo que piensan los Consejos Asesores de los Centros sobre este planteamiento, esbozo los siguientes puntos:
1.-Las carreras de cineasta y actor o director de teatro aunque tienen necesariamente puntos de encuentro en su labor creativa (lo mismo que con la arquitectura, la pintura y la música) son muy diferentes. 1.1- El texto teatral se escribe con la finalidad de ser verbocéntrico y es la palabra dicha por el actor la que generalmente domina la escena (por supuesto que existen puestas en escena, generalmente experimentales que apuestan a la imagen, pero son la excepción no la regla). Por ello la enseñanza de la dramaturgia de las dos carreras tienen enfoques muy distintos.
2.- La puesta en escena es un concepto casi opuesto, que en las escuelas de cine se considera prácticamente un error montar una secuencia de forma teatral (también existen excepciones de cineastas formados primero en el teatro y que han realizado cine posteriormente). 2.1-El cineasta monta para una cámara, el director teatral para diversos espectadores, el cineasta decide exactamente que va a ver y escuchar su público y por ello su labor se acentúa al seleccionar el lente, el encuadre y el movimiento de cámara y por ello fragmenta el espacio y tiempo fílmico.
3.- El Realizador cinematográfico debe entrenar su ojo para captar el movimiento del mundo exterior, el uso de las locaciones le permite filmar en espacios reales y por ello su concepción visual es otra. 3.1-El Director teatral piensa, generalmente, en espacios cerrados con escenografías (el cine usa ambas intentando ocultar que estas existen) y apela a la imaginación de su espectador; 3.2- El cine tiene una vocación de realidad y verdad y la imagen trata de ser contundente para que el espectador solo piense en lo que ve, aunque posteriormente analizará lo observado.
4.- La mayoría de las escuelas de cinematografía del mundo han separado ambas carreras porque la teoría y la práctica ha demostrado que no han dado el resultado esperado (lo mismo resultó con medicina y veterinaria, economía y ciencias políticas, física y ciencias químicas y etc.). Evidentemente existen muchos otros argumentos sobre el tema, pero dado la brevedad solicitado me detengo solo en estos. Así, desde mi punto de vista, como académico, considero que no es una buena opción que los Centros se transformen en una escuela ya que no encuentro los beneficios académicos, insisto, en dicha unión. Son conocimientos que se complementan pero no son iguales y esto acarrearía mayor confusión para el alumnado de cine que tiene una enorme carga de trabajo de una tecnología que está en constante evolución. Las consideraciones de otro tipo: administrativas, prácticas, económicas u otras las dejo a las personas que ocupan cargos dentro de la Universidad y estos Centros. Sin embargo he de suponer que el señor Rector y sus asesores tendrán razones para hacer esta propuesta, la cual sin duda me gustaría conocerlas.
Atentamente Prof. Reyes Núñez Bercini
Centro Universitario de Estudios Cinematográficos.
Ponencia Alfredo Joskowicz
En relación a la Línea Estratégica 3.12, propuesta por el Rector de la UNAM que dice: “Analizar la posibilidad de que los los actuales CUEC y CUT se transfomen en la Escuela de Estudios Cinematográficos y Teatrales “, me permito hacer las siguientes consideraciones:
1) que este asunto ya ha sido planteado y discutido ampliamente por miembros de ambas comunidades por lo menos en un par de ocasiones en el pasado, habiendose llegado las dos veces a la conclusión de que no era conveniente.
2) que en términos de estructura académica, el CUEC cuenta con profesores de carrera, gracias a que hace tiempo funciona su Consejo Asesor, una Comisión Dictaminadora, y la vinculación con el Consejo Técnico de la ENAP,como Consejo Afín que avala las decisiones de sus órganos internos.El CUT no.
3) que el ninguna otra Escuela o Facultad dentro de la UNAM se imparte una carrera con un plan de estudios como el del CUEC.
4) que el CUT ha enfrentado, desde su creación, el problema de la carrera de Literatura Dramática y Teatro que se imparte en la Facultad de Filosofía y Letras.
5) que antes de intentar una fusión, se tendría que eleborar un anteproyecto que analizara las características académicas y administrativas de ambos centros, y se sopesara si esto redundaría en el benéfico académico y operativo de las dos escuelas, o solo significaría una mayor complicación burocrática
6) que los procedimientos de admisión de ambos centros no se vulneren al cambiar su condición Se requiere púes de un análisis mucho más a fondo y de tomar en consideración la opinión de los cuerpos académicos de los centros
Atentamente Alfredo Joskowicz
Ponencia Teresa Carvajal
Escuela de Estudios Cinematográficos y Teatrales.
“Está bien admitir la existencia del pasado, pero siempre y cuando se vea como un todo unificado y unificador, siempre y cuando se enfoque desde un solo punto de vista, siempre y cuando domine la construcción y variantes de una castillo de naipes llamado lenguaje cinematográfico. “ Jorge Ayala Blanco
Como egresada y trabajadora temporal del CUEC, me permito apuntar los siguientes comentarios para una vez más, buscar la transformación a Escuela de Estudios Cinematográficos y Teatrales. Estoy realizando mi tesis para obtener la licenciatura en Historia en la Facultad de Filosofía y Letras sobre el Acervo del CUEC; por lo tanto he revisado la historia del Centro, además de mi experiencia en cine clubes y la que adquirí siendo representante estudiantil ante el Consejo Asesor del CUEC. Considero fundamental primero sincronizar la casa para luego tener una buena exhibición.
Aspectos académicos.
Desde mi formación en el Centro era solicitada por la población estudiantil de manera constante: Dar a conocer los planes de estudios, programas por materia y profesores disponibles para impartirlas. Teniendo la opción de llamar maestros para nuestra formación. Poder plantear nuevas materias y áreas de estudio. Por ejemplo restauración y conservación de materiales audiovisuales. Campo de trabajo que pocos egresados tenemos la fortuna de realizar. Tener acceso y conocer la estructura y organización del Centro es necesaria para una buena administración. Administración que no sólo se refiere al presupuesto y la asignación de éste, así como me parece importante debería de transparentarse. Se tiene que administrar también, al potencial humano que se tiene actualmente en la dependencia. En el análisis de la Organización de la dependencia creo que también existen fallas, creo debe realizarse un buen análisis del personal para ubicar en puestos claves a la gente con mayor preparación y experiencia. Debería tomarse en cuenta a la cantidad de egresados para puestos en el Centro, capacitar al personal de base en el cuidado y mantenimiento de equipos y materiales. Aquí cabe señalar lo publicado en la Gaceta el pasado 5 de junio del año en curso: III. Las entidades y dependencias universitarias propiciarán la apertura de espacios que fomenten una amplia y activa participación del alumnado en sus diversos programas de difusión y divulgación cultural, con el fin de despertar vocaciones y alentar el surgimiento de nuevas generaciones de profesionales de las ciencias, las humanidades, las ciencias sociales y las artes, así como incidir en su formación universitaria. De esta forma fortalecer el área de extensión académica y crear la de investigación. Ésta última con proyectos a corto, mediano y largo plazo, así como apoyo a profesores, alumnos en los trabajos que se realizan. Para garantizar la excelencia en estas áreas es necesario que se actualicen los datos académicos de todo el personal y para obtener un nivel profesional -he opinado en varios foros-, que hasta el personal de confianza debería de someterse a exámenes para aspirar a los puestos que se requieren. En la Mesa IX. Extensión, Difusión y Medios de Comunicación, en los Seminarios de Evaluación, se planteó en el punto M-IX-G-5 D-1: Que se revise la situación de los universitarios que efectúan labores de Extensión Universitaria y Difusión Cultural, caso por caso, a partir de las funciones desempeñadas y de la obra realizada para que dentro del marco del Estatuto del Personal Académico y de los Contratos Colectivos de Trabajo se les ubique en la categoría académica o administrativa que corresponda. De ser necesario, se crearán los criterios de evaluación específicos y/o la categoría laboral correspondiente que garantice la estabilidad laboral y el desarrollo profesional de estos universitarios.
Aspectos técnicos.
Este es y será el talón de Aquiles del CUEC. De pronto se pierde la perspectiva que se es un Centro de enseñanza y no una compañía productora. Tanto de parte de las autoridades como del alumnado. Entre poco equipo, poco presupuesto, muchos ejercicios y muchos avances tecnológicos, se convierte en la pesadilla de cualquier administración. Insisto que la administración y la organización salvarían de problemas o mejoraría el funcionamiento del Centro. Debe insistirse en una coordinación constante entre las áreas académica y técnica para planear bien y en tiempos la realización de ejercicios. Los profesores de materias teórico prácticas –como fotografía y edición-, deberían estar en relación constante con los alumnos desde el inicio hasta el final de los ejercicios. Y si existe una cantidad de maestros similar a los alumnos de los últimos años, podrían darse tutorías y vincular al alumnado con la academia. Una escuela lo es por los alumnos y los maestros son también sujeto de evaluación. También en la Mesa IX. Extensión, Difusión y Medios de Comunicación, en los Seminarios de Evaluación, se planteó en el punto M-IX-G-5 D-1:Que se revise la situación de los universitarios que efectúan labores de Extensión Universitaria y Difusión Cultural, caso por caso, a partir de las funciones desempeñadas y de la obra realizada para que dentro del marco del Estatuto del Personal Académico y de los Contratos Colectivos de Trabajo se les ubique en la categoría académica o administrativa que corresponda. De ser necesario, se crearán los criterios de evaluación específicos y/o la categoría laboral correspondiente que garantice la estabilidad laboral y el desarrollo profesional de estos universitarios. En cuanto a la administración del escaso equipo de computo, creo esta mal distribuido. Hay áreas donde se tienen equipos de más y no son indispensables para las actividades que en ellas se desarrollan. Áreas donde tampoco el personal esta calificado para utilizarlo y termina en equipo subutilizado o en eterna descomposición.
Catalogación y documentación.
Esta es un área básica en todo Centro, Escuela o dependencias universitaria. Tiene que ver con las bases de datos de todo el equipo, acervo y la producción en curso –control de equipos, préstamos, mantenimientos, etc.-, lo que facilita el trabajo desde el manejo al interior como al exterior. Al interior la base de datos ayuda en la elaboración de informes, control de deterioros, de fechas de mantenimiento o restauración, etc. Que por ejemplo no sigan titulándose ejercicio como otros ya realizados, existen hasta cuatro ejercicios con el mismo título complicando su posproducción y luego su clasificación y difusión. Una buena base de datos se puede subir a Internet para su consulta y difusión. La cual puede tener una imagen representativa de la película. Lo que fomenta el intercambio de información, experiencias y materiales con otros centros especializados en cine. Así como el interés en investigaciones de otras escuelas y facultades. Los documentos son la película y la información referente al proceso creativo de la realización cinematográfica. Teniendo el equipo de cómputo necesario para digitalizar toda la información, es ya una necesidad tener acceso a la elaboración de la información digital (CD, DVD, etc.) para su conservación y mejor distribución y divulgación del acervo. En el espacio de Internet, se recomienda la información en opciones acceso a otros archivos, tanto fotográfico como informativo (links). En la actualidad la FIAF pretenden homologar los archivos conocido como Base de Datos Internacional de Archivos Fílmicos y el CONACULTA que se encuentra definiendo criterios y el nombre definitivo para una base de datos de cine nacional. Programación y acceso a colecciones tiene por objetos definir las competencias y roles del programador, elaborar nuevos criterios de programación; organizar proyectos conjuntos, desarrollar contacto con archivos fílmicos y escuelas de cine, definir reglas de acceso y para usos culturales. Se sugiere tener o elaborar un reglamento escrito que contenga: Manual para proyeccionistas; como se obtiene el acceso a películas y quienes, de acuerdo que premisas pueden acceder al uso del acervo. Si va a ser gratis o no el servicio solicitado. Si cuentan con equipos para su visionado. Que forma se va a seguir para los envíos y el costo. Me permito por último, agradecer al cineasta Armando Casas, director del CUEC, su apoyo para permitirme trabajar en el Centro. Así como al cine fotógrafo Ciro Cabello, al cineasta Carlos Hugo Gómez, a todos los trabajadores y por supuesto a los alumnos. Retomando las palabras de Diana Bracho en una entrega de los Arieles, concluyo: […] hace falta la voluntad de todos los involucrados, apostemos por el diálogo no por una guerra sorda, apostemos por la reconciliación, no por las diferencias. Celebremos la unión en la pluralidad, no a la fragmentación que debilita y aniquila.[…]Finalmente, no se puede hablar de creación sin libertad, defendemos por principio la libertad creativa y de expresión[…]
Teresa Carvajal Juárez Septiembre 2008
Compañeros: acá publicaremos los reportes de todas las asambleas así como las respuestas a nuestras peticiones, reportes de seguimiento y propuestas que se generen en la asamblea. También aquí publicaremos las fechas y horarios de las asambleas así como el orden del día para cada una.
Durante la primer junta, la cual tuvo lugar dentro de las instalaciones el pasado Viernes 19 de Septiembredel presente año, cada uno de los representantes de grupo expresó ante la comunidad estudiantil las principales preocupaciones de cada grupo. De las coincidencias más urgentes salió la siguiente listaque engloba las principales preocupaciones y exigencias del alumnado. Dicha lista se escribió en el pizarrón del lobby del CUEC y se pretende adjuntar al documento en el cual el Representante Alumno y los demás representantes de grupo trabajarán con base en lo expresado por los alumnos durante la asamblea con la finalidad de presentarlo, aprobarlo y firmarlo por todo el alumnado la siguiente asamblea y presentarlo así ante el Consejo Asesor del Centro. Como rutas de acción inmediatas, aparte de la generación de este documento, así como su publicación y entrega al Consejo, se acordaron la creación de este blog, el establecimiento periódico y permanente de la Asamblea de Alumnos, y la creación de comisiones que darán seguimiento y buscarán alternativas de solución para cada una de las peticiones o rubros planteados en el documento. Tanto la aprobación del documento como la conformación de las comisiones se llevarán a cabo durante la siguiente asamblea que tomará lugar el próximo VIERNES 26 DE SEPTIEMBRE A LAS 3:00PM EN EL CUEC. Sin más por el momento, celebramos que estemos juntos en esto.
Atte.
Comisión de Comunicación
- PRIORIDAD DE LO ACADÉMICO FRENTE A LA PRODUCCIÓN- NO SOMOS UN CENTRO DE PRODUCCIÓN SOMOS UNA ESCUELA
-PLAN DE ESTUDIOS
· EXISTE UN PLAN DE ESTUDIOS APROBADO, QUE SE PUBLIQUE Y QUE SE RESPETE
· PUBLICACIÓN DE TEMARIO DE TODAS LAS CLASES
· MAYOR RIGOR ACADÉMICO
- QUE SE REALICEN SI EXCEPCIÓN TODOS LOS PROYECTOS QUE CUMPLAN CON LOS REQUISITOS ACADÉMICOS (REDISTRIBUCIÓN DE LOS RECURSOS EXISTENTES)
- INMINENTE INVENTARIO DE EQUIPO Y REPARACIÓN DE LO QUE NO SIRVE CAPACITACION REAL PARA SU MANEJO
- DIFUSIÓN SIN ELITISMOS
-PRIORIDAD DE LOS ALUMNOS FRENTE A TERCEROS- QUE LAS ACTIVIDADES EXTRA ACADÉMICAS TENGAN RECIPROCIDAD CON LA FORMACIÓN ACADÉMICA REGULAR (COOPRODUCIONES, CURSOS, PUBLICACIONES, “FESTIVALEO”, ÓPERAS PRIMAS, ETC)
-TRANSPARENCIA DE LOS RECURSOS
-COORDINACIÓN DE TODAS LAS ÁREAS DEL CUEC Y VINCULACIÓN CON EL ALUMNADO (NO A LA MARGINACIÓN DE LOS ALUMNOS EN LAS DECISIONES DEL CENTRO)
-PRIORIDAD EN EL MANTENIMIENTO DE LAS ÁREAS INDISPENSABLES PARA LA FORMACIÓN ACADÉMICA (FOROS, SALONES Y BAÑOS)
